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前年，学校乔迁，新搬了办公室。我买了两盆君子兰，两盆君子兰大小、品相一样，青花瓷的花盆古朴、优雅，君子兰油绿、肥厚的叶片整齐地生长着，两边的叶片数量相当，左右对称，很是令我惊叹。同事说，君子兰叶片宽阔、对称整齐，说明品相优质。我没养过君子兰，了解也不多，更不懂君子兰的品相，只是喜欢“君子兰”这个高雅的称号，似乎一张仿红木的雕花高方几，再摆上一盆君子兰，屋子的主人就忽地风雅起来。于是一盆君子兰，摆放在办公室里，摆在墙上那幅“室雅兰馨”的书法条幅下，一盆带回家，摆在阳台里。
两个月后，同事小吴来我办公室，看到恣意生长的君子兰，善意提醒我：“顾校长，你这君子兰的叶子要用夹子夹一下啦，否则长下来就不好看啦。”
“为什么要夹啊？不是妨碍了君子兰自由生长啊？”我有点不解。
“这些叶子有点散啦，君子兰的叶子左右对称才好看，我爷爷就是这么做的。”说着，小吴热情地找来小夹子，用面巾纸衬着把两边偏向外的几片叶子和中间的叶子轻轻地夹住，看着上去怪怪的，我有点小心疼那些因为追逐阳光而偏离轴线的叶片。既然小吴这么热心，那就夹着吧。这一夹就是几个月，直到第二年春天，君子兰有了花苞，我才把夹子拿下来。那些原本旁弋的叶子都规规矩矩分列在两侧，不偏不倚，很是整齐。
三月，君子兰开花了。从叶轴中心伸出两枝花茎来，每个粗壮的花茎顶着十三四朵花，那些花儿橙红鲜亮，像一个个小喇叭，煞是好看，引来不少同事前来观赏、啧啧称赞。这花热热闹闹开了近两个月才才渐次谢落。
家里的一盆，靠着窗台，我任由它自由生长，为防止叶子倾向一侧，我也时常转动花盆的方向，结果那些叶子追着阳光朝向四面八方，像个巨型鸡毛毽子。三月底倒也开花了，只是就一枝花茎，八、九朵花儿虽有些纤细瘦弱，倒也橘红艳丽。一朋友来访，看到这盆君子兰，唏嘘道：“这君子兰怎么长得像黑菜？”
“我就让它自由生长的啊，没舍得用夹子夹。”我对自己的种花心得还是蛮满意的。
“呵呵，你给它太多的自由，却让它失去了应有的气质和品相，都是溺爱惹的祸啊。”朋友呵呵一笑，随口即来，倒是引起我的反思——
是啊，有时候给了太多的自由，却失了品质。种花如此，育人也是如此呢。
现代的教育观，强调孩子的自主、自由，要求家长、老师给孩子充分自由成长的空间，给孩子足够的尊重和爱。学校里，教师面对学生的错误不能呵斥、不能训诫，更不能体罚学生，否则就犯了大忌，成了家长举报、学校紧张、领导批评的由头，成了师德失范的“典型”家里，大都作为“独苗苗”的孩子，更是宠爱有嘉，家长往往尽一切努力满足孩子的各种要求，保证孩子宽松的成长环境，即使孩子有了过错，偏离了生长方向，也不忍心批评、纠正、惩罚。事实上，凡是自由过度的孩子往往容易骄横、自私，缺乏集体意识和规范意识。太过自由的空间，滋长的是生命野性，显露的往往是桀骜不驯、不拘小节、不修边幅，如此，失去的常常就是有礼有节、文质彬彬、气度不凡的好品相，就是懂节制、讲谦让、守规则等好品质。
两盆君子兰的成长故事，告诉我们：自由过度，往往会失去好品相、好品质。
前年，学校乔迁，新搬了办公室。我买了两盆君子兰，两盆君子兰大小、品相一样，青花瓷的花盆古朴、优雅，君子兰油绿、肥厚的叶片整齐地生长着，两边的叶片数量相当，左右对称，很是令我惊叹。同事说，君子兰叶片宽阔、对称整齐，说明品相优质。我没养过君子兰，了解也不多，更不懂君子兰的品相，只是喜欢“君子兰”这个高雅的称号，似乎一张仿红木的雕花高方几，再摆上一盆君子兰，屋子的主人就忽地风雅起来。于是一盆君子兰，摆放在办公室里，摆在墙上那幅“室雅兰馨”的书法条幅下，一盆带回家，摆在阳台里。
两个月后，同事小吴来我办公室，看到恣意生长的君子兰，善意提醒我：“顾校长，你这君子兰的叶子要用夹子夹一下啦，否则长下来就不好看啦。”
“为什么要夹啊？不是妨碍了君子兰自由生长啊？”我有点不解。
“这些叶子有点散啦，君子兰的叶子左右对称才好看，我爷爷就是这么做的。”说着，小吴热情地找来小夹子，用面巾纸衬着把两边偏向外的几片叶子和中间的叶子轻轻地夹住，看着上去怪怪的，我有点小心疼那些因为追逐阳光而偏离轴线的叶片。既然小吴这么热心，那就夹着吧。这一夹就是几个月，直到第二年春天，君子兰有了花苞，我才把夹子拿下来。那些原本旁弋的叶子都规规矩矩分列在两侧，不偏不倚，很是整齐。
三月，君子兰开花了。从叶轴中心伸出两枝花茎来，每个粗壮的花茎顶着十三四朵花，那些花儿橙红鲜亮，像一个个小喇叭，煞是好看，引来不少同事前来观赏、啧啧称赞。这花热热闹闹开了近两个月才才渐次谢落。
家里的一盆，靠着窗台，我任由它自由生长，为防止叶子倾向一侧，我也时常转动花盆的方向，结果那些叶子追着阳光朝向四面八方，像个巨型鸡毛毽子。三月底倒也开花了，只是就一枝花茎，八、九朵花儿虽有些纤细瘦弱，倒也橘红艳丽。一朋友来访，看到这盆君子兰，唏嘘道：“这君子兰怎么长得像黑菜？”
“我就让它自由生长的啊，没舍得用夹子夹。”我对自己的种花心得还是蛮满意的。
“呵呵，你给它太多的自由，却让它失去了应有的气质和品相，都是溺爱惹的祸啊。”朋友呵呵一笑，随口即来，倒是引起我的反思——
是啊，有时候给了太多的自由，却失了品质。种花如此，育人也是如此呢。
现代的教育观，强调孩子的自主、自由，要求家长、老师给孩子充分自由成长的空间，给孩子足够的尊重和爱。学校里，教师面对学生的错误不能呵斥、不能训诫，更不能体罚学生，否则就犯了大忌，成了家长举报、学校紧张、领导批评的由头，成了师德失范的“典型”家里，大都作为“独苗苗”的孩子，更是宠爱有嘉，家长往往尽一切努力满足孩子的各种要求，保证孩子宽松的成长环境，即使孩子有了过错，偏离了生长方向，也不忍心批评、纠正、惩罚。事实上，凡是自由过度的孩子往往容易骄横、自私，缺乏集体意识和规范意识。太过自由的空间，滋长的是生命野性，显露的往往是桀骜不驯、不拘小节、不修边幅，如此，失去的常常就是有礼有节、文质彬彬、气度不凡的好品相，就是懂节制、讲谦让、守规则等好品质。
两盆君子兰的成长故事，告诉我们：自由过度，往往会失去好品相、好品质。