，然后点击“添加到主屏幕”第一百五十三章 教与学 (1/2)
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一胖一瘦两个生物默不作声地做着莫名动作，重复片刻后，那个高瘦的生物站了起来，然后径直走了出去。
它现在已经不是远征舰队的指挥，而是文明整个舰队的最高指挥了。它来到指挥室，敲打着自己的电脑终端，一条条的命令与反馈在飞船电脑网络内流淌起来。
“目标机械族到哪儿了？”
“根据最近接收到的信号源第二十九次激发，（信号源每隔十年激发一次，讯号以量子超距方式发送，再由探测器转发，持续时间为零点一秒，而且只是一小段只有利牙文明自己知道的乱码，所以很难被发现）我们发现目标一直维持在天球东北方向上。根据观测，东北方向可见恒星有两颗，一颗距离我们十点五光年，另一颗二十七光年。由于目标一直维持在航行之中，所以目前还无法确定它的最终目的地。”
“继续监视，有情况立刻汇报。”
“是。”
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两天后，声雅把自己和族人所具备的科学知识情况传给了华夏，这其实有点像学历报告，华夏将根据这份报告做出合适的教学安排。
看着音乐族人的学历清单，华夏有点犯难。虽然这份清单显示的科学比较庞杂，但是所有的科学知识之中都没有出现数学的影子。一个没有数学参与的科学体系，注定是没有实际用途的科学体系。也就是说，这些音乐族人所谓的科学只不过是零零星星的科普而已，她们的数学素养只是相当于地球时代的初中水平。
鉴于这样的情况，华夏问询了声雅。声雅给出的回答是：“艺术源于感觉、依靠感悟，过于精确地描述世界会限制想象力的发挥。”
听了声雅的回答，华夏突然有了新的想法：既然艺术文明族人的优势在于想象力，那么我又何必用各种死板的公式去限制她们的这一优势呢。我现在要做的是，只要把她们的想象力从艺术转移到科学上来就行了。她们可以提出各种科学创意或者新的思路，用以弥补自己的思维定势和思维死角，而那些复杂的数学计算完全可以依靠自己强大的计算力来完成。
这是一个高效而且两全其美的工作方式，华夏立刻定下了以下教学计划：那就是将数学从学习中抽离，只定性地分析各种科学原理，不过尽管是定性分析也要尽量做到系统和详尽。就像声雅说的那样，科学是在用积木搭房子，不能跳跃着前进，否者会成为空中楼阁。华夏知道，想要在空中楼阁之上出现突破是很困难的。当然，别人提供现成的科学除外，因为那不是自己研究出来的。
华夏是这样打算的，也是这样实践的，一个系统性条理性都很强的科普学校很快进入到了日常教学当中。
“老师，你说力是相互的，为什么打架的时候，被打的人受伤，而打人者却在开心地大笑呢？”
“唔，要是打人者不是用脚踹，而是用脸撞，可能受伤的就不是被打者了。”
“老师，光子是宇宙中运动最快的物质，为什么在太阳内部传播得比蜗牛还要慢呢？”
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一胖一瘦两个生物默不作声地做着莫名动作，重复片刻后，那个高瘦的生物站了起来，然后径直走了出去。
它现在已经不是远征舰队的指挥，而是文明整个舰队的最高指挥了。它来到指挥室，敲打着自己的电脑终端，一条条的命令与反馈在飞船电脑网络内流淌起来。
“目标机械族到哪儿了？”
“根据最近接收到的信号源第二十九次激发，（信号源每隔十年激发一次，讯号以量子超距方式发送，再由探测器转发，持续时间为零点一秒，而且只是一小段只有利牙文明自己知道的乱码，所以很难被发现）我们发现目标一直维持在天球东北方向上。根据观测，东北方向可见恒星有两颗，一颗距离我们十点五光年，另一颗二十七光年。由于目标一直维持在航行之中，所以目前还无法确定它的最终目的地。”
“继续监视，有情况立刻汇报。”
“是。”
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两天后，声雅把自己和族人所具备的科学知识情况传给了华夏，这其实有点像学历报告，华夏将根据这份报告做出合适的教学安排。
看着音乐族人的学历清单，华夏有点犯难。虽然这份清单显示的科学比较庞杂，但是所有的科学知识之中都没有出现数学的影子。一个没有数学参与的科学体系，注定是没有实际用途的科学体系。也就是说，这些音乐族人所谓的科学只不过是零零星星的科普而已，她们的数学素养只是相当于地球时代的初中水平。
鉴于这样的情况，华夏问询了声雅。声雅给出的回答是：“艺术源于感觉、依靠感悟，过于精确地描述世界会限制想象力的发挥。”
听了声雅的回答，华夏突然有了新的想法：既然艺术文明族人的优势在于想象力，那么我又何必用各种死板的公式去限制她们的这一优势呢。我现在要做的是，只要把她们的想象力从艺术转移到科学上来就行了。她们可以提出各种科学创意或者新的思路，用以弥补自己的思维定势和思维死角，而那些复杂的数学计算完全可以依靠自己强大的计算力来完成。
这是一个高效而且两全其美的工作方式，华夏立刻定下了以下教学计划：那就是将数学从学习中抽离，只定性地分析各种科学原理，不过尽管是定性分析也要尽量做到系统和详尽。就像声雅说的那样，科学是在用积木搭房子，不能跳跃着前进，否者会成为空中楼阁。华夏知道，想要在空中楼阁之上出现突破是很困难的。当然，别人提供现成的科学除外，因为那不是自己研究出来的。
华夏是这样打算的，也是这样实践的，一个系统性条理性都很强的科普学校很快进入到了日常教学当中。
“老师，你说力是相互的，为什么打架的时候，被打的人受伤，而打人者却在开心地大笑呢？”
“唔，要是打人者不是用脚踹，而是用脸撞，可能受伤的就不是被打者了。”
“老师，光子是宇宙中运动最快的物质，为什么在太阳内部传播得比蜗牛还要慢呢？”
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