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笔趣阁 www.biquge2.com,百感小集无错无删减全文免费阅读!

    “我的语文老师五十多岁了,可以是我们学校的古董了。她最突出的特征是戴着一副大大的眼镜,这眼镜都占了脸的三分之一,似乎表明她很有学问。她穿的衣服很特别:要么穿旗袍,很古典;要么穿时装,挺酷。虽然她戴着大大的眼镜给人以死板严厉的感觉,但事实上却截然相反:古董并不陈旧,而在教学上充满了时尚气息,顺应了时代的潮流,站在了现代化教学的前头,可谓‘时尚的古董’。”

    这段话是刘畅畅(108班学生)在《她给我的第一印象?时尚的古董》中的开场白。我虽承受不起她的高评价,但她称我为“时尚的古董”,我觉得很有意思,也略同她末尾的评价,我的确是迎着时代的新气息来教学的。

    既然冠我一个“时尚的古董”的头衔,就要名副其实。那么,古董的时尚是什么,又是怎么实施的呢?

    更新理念统帅教学

    崭新的二十一世纪教育的主旋律是创新教育。在这个主旋律下,教学诸多方面也应随之变化。这首先要求我们更新理念,用新的教育教学思想来统帅才能应合时代的主旋律。我的思想非常开放,对新的意识接受能力也非常强,世纪既然变了,我的理念也立刻跟上。

    具体实践呈现新意

    教学理念转变之后,教学实践焕然一新。主要辐射在“七彩光环”上。

    光环(一)备课新

    课程改革了,教材更新了,我们必须适应它。

    新教材的篇目变化极大,我感到很生疏。只有钻研它,别无选择。我反复读每一篇文章,直到纯熟为止。然后,收集资料,通读所有资料,每种资料的内容都掌握在胸,用自己的**电脑对所有资料进行信息透析、筛选、归纳。集中它们的精华,再加上自己的见解,最后把它们水**融,设计加工成教学蓝图,写入教案中。在这个过程中,指导思想并不是原来的自己讲授或设疑内容和形式为原则的,真正以学生为主体,以教师为主导,发挥学生主观能动性,教师为首席的原则,在此种情况下,教学蓝图的每一项都是全新的,与过去的截然不同。况且,教案的构建随之而全新,不再用成本型,而是改用单页型的“活页教案”,这是我本人设计的,它以一张八开纸为单位,教案上的项目齐全并有所突破。它使用方便,增删补修,查找收藏,皆可行之。完全起到“教案是课前的设计图,教案是课中的备忘录,教案是课后的资料库”的作用。

    光环(二)预习新

    预习是学习新课的一个很重要的环节,它很能培养学生的各种能力。这种方法我已经使用了多年,收效很大。现在,我把它进行了装新,让这道光环发出更加灿烂的光辉。原来的预习,只是让学生读读课文,初步了解一下内容。后来,又有所改进,提出几个问题让学生围绕这几个问题去读文。而现在,有些内容,比如字词吧,让学生查词典的办法自己学会,又做了某些提示并传授方法,让学生学习文章的一系列知识,即从内容思想、艺术形式到评价欣赏,全部自行解决,再结合自己的看法,写成论文的形式在课堂上使用。这样做的效果是非常好的,课堂上就可以直接进入高层次学习,既节省时间又提高了效率。

    光环(三)课堂新

    教学的主要阵地是课堂,教师必须充分地重视并完美利用。

    创设氛围更新教法

    改变了授课方式,由一言堂→设疑启发→师生研讨。这些年来,一言堂不存在了,启发式又不彻底(教师发问)。《新世纪中学教学改革趋势》一文中,强调了课改创新问题时,提出突出学生的主体地位,增加了学生的自主活动,将成为教学的总特征。怎样才能真正做到让学生在课堂上积极参与并发挥主观性呢?我向学生做了动员,鼓励他们要有自信心并保证不贬损他们。学生们很受感动,纷纷表示积极配合老师,主动学习。

    每篇课文按四大步骤进行:预习→课堂→训练→复习。首步预习就是一个很好的行为,课堂上师生共同研究,把以前教师承包的全部内容分给学生一部分,自己不能独霸讲台,让学生和我共登讲台,方式不单一,有时师生共站讲台上,有时我下讲台,让学生一个一个地上台或在课桌旁讲述。譬如,《季氏将伐颛臾》,让全班学生像老师一样备课,发给他们活页教案,并在教案上写上“我也当回老师”几个字。然后,毛遂自荐和推荐选拔出四个学生来承担授课任务(107班王英杰、马丽丽,108班常艳、**南),他们讲得很不错,学生们也很捧场合作。当然,我也辅导了他们。这也属于全员参与,有了整体性。新型教学老师是平等的首席,我的步子已超越了这个概念。有时,我让学生提出课文的学习目标,他们做得也很好,甚至重、难都找的很好。老师的作用呢,就是指导、修正、拔高、总结、评价这一类工作。学生的主动性得到了发挥,他们的智力得到了开发,他们的能力得到了培养,同时也做到了教学原则中的主体参与的全员性、全面性、全程性。

    对学生还要分层指导,要体现个性差异,教师不要泯灭个性的火花。个性往往体现了创造性,个人看法本身就是一种独特的不同于他人的思维所得。对每个学生的见解,无论正确与否,我从不贬损而常让学生掌声鼓励。一个属于社会科学范畴的语文学科,绝不能像自然科学那样发明创造,但学生能有个性的见解,难能可贵,这也可以算做是创造能力的显现,也就是一种创新精神吧。而这种创新精神的诞生,是必在教师营造一种创新氛围中才能得以显现。我在教学中尤其是在课堂上,十分注意创设这种情境,给学生一个生动活泼而有自主的思维空间和显示个性的空间,我不情愿他们成为被动者,在课堂上,我很少提名道姓地让学生回答问题,总是提倡、鼓动,实施主动地自由地发言。所以,我的课堂是活跃的、轻松的、快乐的,这是我几十年教学的一贯主张,让四十五分钟的课堂在愉悦中度过,并得到美的享受。本来嘛,学习应该是一种乐趣,不要像苦行憎一样枯燥无味。上课时,只要是不违犯纪律,学生们可以,可以喊,我从不训斥和压制。这种氛围的设置,尤其是“轻松”一条,还有技巧,学生们学语文不感到难和累,这与教师的教学语言艺术有相当大的关系。我十分注意这一。刘畅畅的文章:“幽默是很时髦的,因幽默的语言使人乐于接受,印象极深……语文老师的课堂既讲了知识又幽默风趣,使我们对知识的记忆在几年之内以至一辈子都不会忘记,也使教室里充满了快活的气氛。”由此可见,教师的课堂教学语言艺术是多重要,概括地,教学语言要准确精炼,幽默风趣。

    另外一种技巧就是教知识的问题了,就是传授知识的同时教学方法及规律。讲到难时,要化繁为简,化难为易,用些比喻、类比及生活中的常识,电视中的相应知识及情节,这样讲,难就排除了,解决问题时要抓到儿上,一语中的就会迎刃而解。

    其实,无论是学习还是创新,“兴趣是第一任老师”,没有兴趣很难办成事情和成就学业。为了这一,教师要不断地变幻手法,改变方式,总有新鲜味道,能引起学生的兴趣,有利于学习,比如,讲授《鸿门宴》这篇文章,就由学生自愿扮演楚汉双方人物读译课文,学生们争着扮演角色,而且表演得活... -->>

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